El uso creativo y didáctico de Instagram

Congelar cada instante con un solo clic. Hacer de tu existencia un puzzle de retratos a todo color o en blanco y negro para llevar en la memoria, para no olvidar. Crear un mosaico público de una vida que puede estar mas o menos alejada de la realidad, porque lo cierto es que en la red social solo publicamos nuestros aciertos, nuestros éxitos, nuestros viajes y nuestros momentos de felicidad.   Con estas fotografías que publicamos en las redes, hablamos un poco de nosotros, nos definimos.

instagram

Las redes sociales forman parte del día a día del 90% de los jóvenes que utilizan estas aplicaciones para compartir fotografías, para relacionarse con los demás usuarios, como medio de socialización, para comunicar sus intereses y sus gustos e incluso para ligar, pero el uso inadecuado de estas aplicaciones pueden provocarles problemas de depresión o ansiedad. Entre las TIC encontramos los medios sociales, donde Facebook, YouTube, Twitter e Instagram, son los más utilizados por los españoles de 14 a 17 años, según el VI Estudio Anual de Redes Sociales de IAB Spain. De hecho, ya el 60% de los adolescentes usa Instagram en España y es su tercera red social preferida, tal y como afirma el artículo 10 ideas para aprovechar Instagram como oportunidad educativa de la página web InspiraTic.

Con nuestra aplicación móvil accedemos a esta red social, propiedad de Facebook, que utilizamos para compartir fotografías. La aplicación ofrece la posibilidad de editar las fotografías e incluir comentarios con hagstag o etiquetas. Pero, ¿podemos obtener algún beneficio didáctico aplicable a las aulas? La respuesta es afirmativa y tal y como exponen los expertos las posibilidades son múltiples.

camara instagram

Por ejemplo, Instagram puede funcionar como una fuente de búsqueda para ilustrar trabajos con fotografías de personalidades o relacionadas con algún tema a tratar en literatura o arte. Del mismo modo, podemos utilizar estas fotografías para aprender a narrar con imágenes.Se puede utilizar tanto para creaciones nuevas en asignaturas como Lengua o Plástica, como para narrar un hecho histórico que se esté estudiando. Podemos trabajar la educación emocional, usando fotografías abstractas que representen una emoción o aspectos relacionados con la seguridad de nuestra privacidad, investigando qué tipo de datos personales quedan registrados en las mismas. Del mismo modo que Instagram puede servir de base para ilustrar un blog, investigar lugares, propiciar el debate que puede hacerse verbal, pero también se puede contraargumentar con fotografías que publique cada estudiante desde su perfil y agrupándolas en un hashtag, realizar un diario de aula, conocer la actualidad o aprender ortografía, realizando búsquedas de errores ortográficos y corregiéndolos a través de los comentarios. Toda una herramienta que está abierta a una gran variedad de posibilidades. La tecnología a golpe de clic para potenciar un uso académico que sea beneficioso y saludable para nuestros alumnos.

¿Qué encaje tienen los libros tradicionales en la escuela dentro de la sociedad tecnológica?

El uso de los ebooks o libros digitales en la escuela ha sido un tema de conversación recurrente en lo que respecta a los retos que presenta. O, al menos, así lo expresa el artículo titulado Libros digitales en las aulas: compatibles con el papel que encontramos en la página web de inspiraTics. Éstos, son una herramienta más en lo que atañe a los conocidos nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje de nuestra sociedad actual, pero debemos tener en cuenta que no son un fin en sí mismos. Su uso debe estar orientado a la Educación, no solo al mero entretenimiento, intentando extraer el máximo partido de sus posibilidades didácticas.

libros tecnologicos

De esta manera, el libro electrónico puede tener cabida en las aulas y ser compatible con el formato papel, ya que no todo lo que presenta este recurso son ventajas. Desde mi punto de vista, los e book aportan un elemento motivador en los alumnos que se sienten atraídos por el contenido visual y el acceso a internet con un solo clic. El formato en sí mismo facilita el uso de imágenes y elementos sonoros y permite a los alumnos desarrollar la competencia digital con respecto a la gestión de las tecnologías y la información, pero conlleva otros efectos negativos que pueden llegar a ser perjudiciales tanto para nuestra salud como para nuestros hábitos a la hora de establecer relaciones humanas. Por un lado, la salud visual se verá resentida debido a las horas de exposición del ojo humano a una pantalla, tendremos que fijar más la atención y lo más probable es que todos tengamos que llevar gafas en un futuro no muy lejano. Por otro lado, la Educación supone el elemento más poderoso que existe para cambiar el mundo y cuando me refiero a Educación, obviamente, no hago tan solo alusión a las Matemáticas y a la Lengua, sino a toda una serie de valores, principios y hábitos de socialización y de vida que adquirimos en la escuela.

hmbre tecnologico

El hecho de fomentar los formatos digitales en un contexto académico, a la vez que sustituimos la mochila tradicional por la mochila digital , potencia más aún de lo que nuestra sociedad nos impone por el ritmo acelerado en el que la tecnología se ha hecho con nuestras pautas de vida, el uso de los ebooks en todos los ámbitos de nuestra existencia. Así, los ebooks favorecen una inclusión mucho más profunda en una rutina poco saludable que nos impulsa a no levantar los ojos de la pantalla, ya sea un móvil, una tablet o un ordenador.

No cuestiono los usos pedagógicos y las posibilidades que los ebooks ofrecen porque son una realidad, pero me planteo si los métodos de enseñanza deberían ir orientados a fomentar el uso de los libros, ya sean digitales o tradicionales o, por otra parte, a métodos más dinámicos, activos orientados al aprendizaje por proyectos, el aprendizaje colaborativo o cooperativo sin la necesidad  de recurrir a este tipo de tecnologías. ¿Se potencia la adicción y los hábitos tecnológicos del alumnado o por otra parte, se extrae todo el uso pedagógico de las herramientas que nos ofrece el mercado?

El libro digital en el aula

El uso de los libros electrónicos ha revolucionado el panorama académico y personal de una sociedad que ha ido abandonando todo aquello relacionado con los formatos tradicionales para subirse al caballo de todos los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías. Estas herramientas han propiciado nuevos hábitos de vida que han modificado tanto el mundo laboral, como el ámbito docente y la vida privada.

libro digital

La irrupción del libro digital o mas comúnmente llamado e-book supuso un punto de inflexión para las editoriales y la empresa librera. Ahora, el formato tradicional de libro era considerado obsoleto, teniendo en cuenta las oportunidades que proporcionaba un e-book respecto a la capacidad de almacenamiento, la portabilidad y otro tipo de ventajas como la oportunidad de compartir estos contenidos. Sin embargo, hubo una corriente que se mostró mas reacia a la acogida de este nuevo formato, no solo porque destruía puestos laborales en el mundo de la empresa librera, sino porque incidían de forma especial en las desventajas de los e-books.

En este sentido, el debate es extrapolable al ámbito de las aulas de Educación Primaria, donde cabe preguntarse si es beneficioso para los niños iniciarse a tan cortas edades en el uso de los e-books. Por una parte, los libros electrónicos aportan una seria de ventajas como la de crear una gran biblioteca en un espacio relativamente pequeño.

Otro aspecto positivo es la posibilidad de compartir contenidos y la de crear material específico para los alumnos. Por otro lado, cabe destacar que el libro electrónico presenta una serie de inconvenientes como la necesidad de un soporte electrónico si queremos leer, la dependencia de la batería o el acceso a la red y el cansancio que proporciona a la vista el uso de la pantalla por un tiempo prolongado de horas.

niño leyendo

Su uso en el ámbito educativo, aún no se ha hecho extensible a una gran cantidad de alumnos. Si éstos tienen una tablet, el colegio no suele ser el contexto adecuado para utilizarla. Los estudiantes se sienten especialmente atraídos por estos ordenadores, smartphones o tabletas que suelen acompañar la lectura con contenido audiovisual interactivo que también les resulta muy atractivo. Un recurso que les motiva y presenta ventajas a muchos niveles, ya que permite reducir el peso y el espacio en las mochilas del alumnado, facilita también la ubicuidad porque puedes llevar siempre los libros encima, el formato permite introducir elementos visuales, permiten anotar y subrayar ideas para compartirlas con otras personas y desarrollan la competencia visual. Pero, por otro lado, presentan un reto en lo que se refiere a crear nuevos hábitos de vida en los que la tecnología lo domina todo, la salud visual, las radiaciones wifi, el coste o los usos inadecuados que los estudiantes puedan hacer de Internet.

La pizarra digital y sus posibilidades en el aula

La irrupción de la pizarra digital en las aulas de Primaria ya es toda una realidad. Resulta difícil encontrar una clase que no cuente con este recurso educativo tan llamativo para los más pequeños. En este sentido, podemos pensar que todo son ventajas con respecto a esta nueva herramienta, pero llama mi atención el hecho de que existan también aspectos negativos.

Por una parte, la pizarra digital supone un nuevo cambio metodológico centrado en un aspecto más lúdico de la enseñanza. Este enfoque presupone que los alumnos disfrutan aprendiendo y los nuevos métodos de aprendizaje, en lugar de hacer hincapié en la repetición de ejercicios arduos con tareas tediosas, asumen este cambio enfocado al placer y el disfrute de aprender.

La pizarra digital permite múltiples posibilidades, ya que potencia la atención y la motivación del alumnado, ofrece la oportunidad de enfocar su uso a la atención a la diversidad, la flexibilidad del aula o la posibilidad de compartir recursos. Pero, al mismo tiempo, plantea una serie de riesgos como sustituir la pizarra tradicional por la digital, sin conocer las posibilidades que esta permite.

pizarra digital

Desde mi punto de vista, el uso de las pizarras digitales aumenta el nivel de atención de los alumnos y, por tanto, su predisposición a la adquisición de contenidos, lo que favorece el proceso de aprendizaje que se vuelve más eficaz. Además, permiten al docente realizar clases más dinámicas y flexibles, donde se pueden combinar diferentes tipos de recursos tales como videos, diapositivas, fotografías, entre otros. De este modo, el aula se actualiza atendiendo a un alumnado que está creciendo en un mundo dominado por la tecnología y la imagen. Al mismo tiempo, el alumno adquiere autonomía en este campo y desarrolla la competencia digital, tal y como indica el currículo de Educación Primaria. La pizarra digital permite el trabajo en grupo y permite el acceso inmediato a la información a través de Internet. Éstas son flexibles desde el punto de vista temporal, permitiendo, entre otras cosas, la recuperación de contenidos trabajados en clases anteriores de forma sencilla y práctica.

Sin embargo, existen una serie de aspectos de índole económica y docente que pueden obstaculizar el uso de la pizarra digital en clase. Por un lado, hay que tener en cuenta los recursos monetarios y el contexto del centro escolar y por otro la calidad de formación de los docentes con respecto a las TIC. El uso adecuado de las pizarras digitales está condicionado por el coste económico de los equipamientos y por la actitud motivada, favorable y activa del cuerpo docente. Con su implicación propician una integración real y éxito de estos nuevos recursos en las aulas.

Esta herramienta puede ser un buen recurso pedagógico si los usuarios poseen una formación adecuada para manejar el instrumento físico y el software. ¿Está preparada la comunidad educativa para acoger este nuevo recurso?

Nuevos paradigmas del aprendizaje

Las teorías  sobre los nuevos paradigmas de aprendizaje se han centrado en hacer un balance sobre el aprendizaje del estudiante a lo largo de su vida con las nuevas oportunidades formativas, principalmente las nuevas Tecnologías de la información y la Comunicación. El Espacio Europeo de Educación Superior ha propiciado un nuevo marco, centrado en el alumno  y en su papel activo dentro de su formación, por lo que resulta necesario que la universidad replantee su modelo educativo, impulsando y estimulando la educación dinámica y participativa del alumno, a través de su planificación docente e institucional.

En este sentido, las TIC juegan un importante papel en este cambio de paradigma. Pero, debemos tener en cuenta de los aspectos positivos y negativos del uso de estas herramientas, tanto en los procesos de administración y gestión de las mismas como en el contenido de estudio para facilitar a los estudiantes recursos para poder enfrentarse a los nuevos retos que plantea la sociedad.

playmobil

La alfabetización digital es todo un desafío para los docentes, ya que ellos forman parte de la nueva generación de inmigrantes digitales que han tenido que adaptarse a los nuevos tiempos y aprender a usar las nuevas tecnologías de forma brusca. Su papel no es fácil, ya que deben instruir a alumnos que han nacido con una tablet bajo el brazo y forman parte de la promoción de los nativos digitales. En este sentido, alguna veces, los estudiantes han desarrollado más habilidades y destrezas para encarar la nueva realidad que presentan las TIC y los docentes deben estar a la altura.

 Manuel Benito, miembro de la Fundación Telefónica defiende en su artículo Las TIC y los nuevos paradigmas educativos que “aunque sería lógico pensar que el desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) incidiría en la mejora sustancial en el ámbito de la Educación, la realidad muestra que en la actualidad ni el uso de estos recursos en la escuela ha llegado a ser masivo, ni parece haber cambiado sustancialmente ni las pautas de formación del profesorado ni la forma en que éste entiende los procesos de aprendizaje”.

 Así, podemos hacer referencia al impacto real que las TIC han tenido en la escuela hasta este momento. Es cierto, que encontramos dentro de las aulas más recursos como pizarras digitales, proyectores o incluso algún ordenador, pero su uso aún no es masivo. Por ello Benito, en su artículo hace alusión a una visión pesimista del asunto, ya que “a pesar del tiempo transcurrido desde la aparición de las primeras herramientas TIC a principios de los años setenta del siglo XX, el uso real de estos recursos en la escuela ni ha llegado a ser masivo, ni parece haber cambiado sustancialmente la forma en que el profesorado entiende los procesos de aprendizaje; y lo que es peor, no parece haber cambiado las pautas de formación del profesorado que hoy se siguen en los centros universitarios, caracterizados por una visión bastante tradicional y convencional del proceso (Benito & Ovelar, 2005). De este modo, Benito se pregunta por  los motivos por los que exuberantes inversiones en equipos tienen tan reducido impacto en el sistema educativo.

niño ordenador

Si atendemos a la historia reciente de los paradigmas de la Educación podemos hacer referencia al modelo conductivo se caracterizaba por la repetición de ejercicios y se dio durante una primera etapa en la década de los 70 hasta principios de los 80. Más tarde, nos sobrevino una segunda etapa con un modelo de Enseñanza asistida por ordenador (EAO) en la que hay un enriquecimiento de los recursos técnicos y de los materiales de formación. Y de ahí, pasamos a una tercera etapa en la que la Enseñanza está basada en Internet. A principios de los años noventa, la aparición de Internet propició una nueva etapa. “Su visión del aprendizaje, no como resultante del determinismo técnico, sino como el resultado de los procesos de construcción idiosincrásicos que tienen lugar en cada persona por los que ésta termina atribuyendo significados específicos”. La cuarta etapa se dio a finales de los 90 comienza a hacerse frecuente la comunicación por medio de Internet y aparece lo que Taylor (1995) denomina la etapa del aprendizaje flexible, basada en el uso del multimedia interactivo, la comunicación basada en el ordenador y el uso de aplicaciones sobre Internet. Así, llegamos a la quinta etapa en la que las redes sociales se sitúan en cabeza de todo. “El desarrollo de esta idea conducirá a la aparición de un fenómeno como el de las redes sociales, auspiciado tanto por el reconocimiento de la importancia de los grupos como por los avances en el desarrollo de la tecnología conocida como Web 2.0 ( 9), que permite que las aplicaciones ya no residan en el ordenador del usuario, sino en un servidor lejano (la nube), al que acceder por medio de Internet”.

El binomio tecnología/ educación no atraviesa su mejor momento, aunque podemos afirmar con seguridad que los nuevos modelos de aprendizaje ponen el foco en la tecnología para sacar el máximo rendimiento de ésta en la Enseñanza.

La Educación del futuro

La revolución tecnológica ha llegado a las aulas y supone todo un reto para los nuevos docentes que en pleno siglo XXI tienen que adaptarse a los cambios que se han sucedido de forma vertiginosa. Los nativos digitales, la brecha tecnológica, los nuevos procesos de aprendizaje o las redes sociales son temas novedosos que se tratan en este libro.

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La huella digital, el rastro de nuestra identidad en la red

Del mismo modo que los móviles y todos los aparatos electrodomésticos como lavadoras, televisores, ordenadores y un amplio etcétera son concebidos por un tiempo de vida concreto de forma consciente para seguir alimentando al mercado gracias a la obsolescencia programada, hay estudios que determinan que gran parte de la información que proporcionamos en Internet de forma totalmente altruista es usada en perjuicio de nuestros intereses.

huella digital Así, no somos consecuentes ni asumimos que cuando se comparte información personal a través de las redes sociales y  utilizamos servicios en línea se están aceptando una serie de riesgos. De esta forma, tal y como advierten algunos autores como M. Lorenzo en su artículo sobre internet titulado Apuntes y reflexiones, en el consejo que Barack Obama ofreció en la Universidad de Chicago durante una charla con estudiantes él mismo afirmó que “si tuvieran fotos de todo lo que hice en el instituto, probablemente no habría sido presidente de Estados Unidos”.

Y añadió: “Les recomiendo que sean un poco más prudentes con sus selfies y con las fotos que toman”. En otras palabras, 15 minutos de “fama” en las redes hoy pueden acabar con una carrera profesional mañana.

Así, continúa el artículo explicando que según los expertos en informática, el reguero de datos privados que dejamos al usar aparatos digitales, Internet y las redes sociales cuenta ya más de nosotros que nuestra memoria.

Pero con otro agravante: si el contenido de nuestra memoria personal se mantiene en reserva mental, nuestro pasado digital, que nunca se borra, es público y por tanto es susceptible de que terceros lo exploten en contra nuestra.

Un ejemplo elocuente: en el 80% de los procesos de divorcio que se tramitan en Estados Unidos se usa información obtenida de redes sociales y chats privados, infalibles delatores de infidelidades.

Internet, el gran hermano del siglo XXI

El mundo en el que vivimos cambia a pasos agigantados cada fracción de segundo. Las nuevas tecnologías han impulsado esta transformación generando nuevas formas de relaciones humanas, nuevas maneras de pasar el tiempo libre, nuevos estilos de concebir el mundo laboral en un entorno globalizado en el que puedes trabajar desde el salón de tu casa en Granada por videoconferencia con tu jefe japonés gracias al Skype. Todo gira de forma veloz en el mundo cibernauta. Los tiempos se contraen en este universo de internet en el que cualquier información se consigue a golpe de clic. En este nuevo panorama del siglo XXI, Google ha sustituido a todas las enciclopedias empolvadas que se encontraban en el despacho de casa esperando a que alguna mente inquieta quisiera descubrir sus tesoros ocultos. Internet ha sustituido esa búsqueda tediosa entre las miles de páginas de la enciclopedia Salvat que ofrecía una información concisa, selectiva y significativa de aquello que andábamos buscando. Ahora, la información brota de forma desmesurada de una fuente que parece no tener límites, excepto aquellos legales que determinan qué contenidos de la web pueden ser tipificados como delito o no.

El nacimiento de Internet se remonta al año 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California (Estados Unidos). En plena Guerra Fría el Departamento de Defensa de EE.UU. decidió crear un sistema de comunicaciones capaz de resistir un ataque nuclear y así nació la World Wide Web, Internet tal y como lo conocemos hoy día. Con su posterior popularización en los años 80 y 90, cada vez más ciudadanos pudieron optar a tener en su casa esta nueva herramienta que revolucionó las relaciones personales , profesionales y sociales e impulsó de forma contundente un mundo con tintes globalizados.

ojo

Todo parecen ventajas en el mundo de Internet, pero ¿escapamos de los efectos secundarios de esta enorme red interconectada? Intenet, se alza en nuestras vidas como un nuevo Gran Hermano que todo lo ve y por tanto, dotamos a este nuevo ser de apariencia silenciosa de toda una serie de información que no se queda en la red navegando en valde. La huella digital deja un rastro imborrable que no es casual y que invita a comerciantes, anunciantes e incluso a empresas privadas como Facebook con intereses más que suculentos en saber quiénes somos, a bombardearnos con anuncios y a guardar un retrato cada vez mas detallado de nuestra vida y nuestra personalidad.

La huella digital no se limita únicamente al concepto que se puede tener de la impresión digital de la huella dactilar. La huella digital es el rastro que dejamos al navegar por internet.

Es la suma de lo que nosotros publicamos en internet, lo que compartimos y lo que publica otros sobre nosotros.

La intención de la tecnología es identificar de manera precisa y única a una persona por medio de su huella digital, certificando la autenticidad de las personas de manera única e inconfundible. Pero para esto es necesario tener un registro de  datos o metadatos.

Los metadatos más comunes según Internet Society son:

  • Número de teléfono
  • Direcciones de correo electrónico
  • Nombres de usuario
  • Retweets y comentarios en Facebook
  • Sitios web y compras en línea
  • Datos de geolocalización GPS de teléfono celular o de vehículo
  • Fotografías
  • Datos de las llamadas telefónicas (hora, destino, etc.)
  • Otros

Si los metadatos son datos públicos, que ayudan a identificarme en internet, ¿por qué la retención de ellos viola mi privacidad?

 Según el propio Snowden, “metadata es lo que permite una comprensión enumerada real, un registro preciso de todas las actividades privadas en todas nuestras vidas. Muestra nuestras asociaciones, nuestras afiliaciones políticas y nuestras actividades reales”.

 Por tal razón se entiende el por qué es tan importante  para los gobiernos y empresas la huella digital y los metadatos. Esta información ayuda a las empresas a orientar los contenidos hacia mercados y consumidores específicos, ayuda a los empleadores a analizar nuestros antecedentes y ayuda a los anunciantes a seguir los movimientos de las personas a través de múltiples sitios web.

 No es fortuito ni accidental que si hemos tecleado en el buscador Budapest, Ryanair nos bombardee con cientos de ofertas con vuelos a esta ciudad Europea, lo mismo que ocurre con cualquier información que buscamos en la red que finalmente, tiene un efecto rebote que contribuye a que cada vez estemos más expuestos.

 Del mismo modo que Garbancito dejaba su camino para volver a casa, nosotros dejamos un rastro imborrable en la web que que dice quienes somos, qué nos interesa, qué queremos e incluso a dónde vamos. La información siempre ha simbolizado poder y este Gran Hermano cibernético todo lo ve, lo registra, lo archiva y no lo borra. Prepárense para adentrarse en el mundo  de internet…

Parálisis del sueño:¿fenómeno paranormal o síntoma de enfermedad? y en la segunda hora Hechiceras y brujas en Granada

Parálisis del sueño: ¿fenómeno paranormal o síntoma de enfermedad? y Hechiceras y brujas en Granada

sueño

¿Alguna vez has tenido la sensación de estar despierto pero no podías mover ni un solo músculo de tu cuerpo?, ¿ has querido gritar, has pensado que estabas teniendo una pesadilla o que estabas viviendo un fenómeno paranormal? Este fenómeno que parece inexplicable y fruto de lo desconocido tiene un nombre científico: parálisis del sueño. Es un hecho que han experimentado más del 50% de la población. ¿Es un síntoma del estrés?, ¿puede acabar en algún suceso trágico? o ¿son entidades de ese otro lado, el cual desconocemos?

De todos estos temas conversamos con Rafael Casares, parapsicólogo, escritor e investigador.
En la segunda hora hablamos con Fermin Mayorga, un especialista sobre la Inquisición en España con el que hablaremos de casos de brujería y hechicería en Granada

La Vampira de Barcelona, el crimen de Alcasser y el crimen de los Galindos: Crónica negra de España y en la segunda hora, Belchite

La Vampira de Barcelona, el crimen de Alcasser y el crimen de los Galindos: Crónica negra de España y en la segunda hora, Belchit

alcasser

Esta noche contamos con un invitado especial,  el periodista Juan Rada, director de la revista El Caso, especializado en crónica negra. La Vampira de Barcelona, el crimen de los Galindos, las niñas de Alcasser, son solo algunos de los casos que trataremos con él en nuestra entrevista. En la segunda hora nos adentraremos en las ruinas del pueblo de Belchite, lugar marcado por la guerra civil española, aún a día de hoy es posible captar los sonidos de lo que fue una de las más cruentas batallas de España.